Inafaa kulipia mifumo mbadala ya elimu ya shule ya mapema

2024 Mwandishi: Malcolm Clapton | [email protected]. Mwisho uliobadilishwa: 2023-12-17 04:11

Unachohitaji kujua ikiwa chekechea cha kawaida haichochei kujiamini.

Kuna mifumo mitatu mbadala ya elimu ya shule ya mapema nchini Urusi: Montessori, Reggio Emilia na Waldorf. Wanazisoma katika chekechea za kibinafsi, mara nyingi katika miji mikubwa. Lengo ni kuhakikisha maendeleo ya kina ya mtoto.

Katika kila shule ya chekechea, waelimishaji wana hakika kwamba njia yao ni ya kufikiria zaidi. Walakini, hakuna mtu ambaye bado amefanikiwa kuunda mfumo bora.

Mfumo wa Maria Montessori

Mbinu hii ya elimu ilitengenezwa na daktari wa Italia na mwalimu Maria Montessori mwanzoni mwa karne ya 20. Mwanzoni ilitumiwa kati ya watoto wenye ulemavu, lakini baadaye ilibadilishwa kwa wale wenye afya. Madarasa ya Montessori yanaweza kupatikana katika nchi nyingi, pamoja na Urusi.

Vipengele tofauti vya mfumo wa elimu ya shule ya mapema

1. Mfumo huo unategemea kanuni "nisaidie kuifanya mwenyewe". Hii ina maana kwamba mwalimu haipaswi kumfundisha mtoto, lakini kumsaidia kufanya mwenyewe kile anachopenda.
2. Montessori alitengeneza vitu maalum na vifaa vya madarasa. Wanasaidia kuunga mkono kanuni ya pili ya mfumo - "kujifunza kupitia ugunduzi", wakati mtoto anajiendeleza kwa kucheza kwa kujitegemea. Wakati huo huo, kanuni ya kujirekebisha imeingizwa katika vifaa vingi: mtoto anaona na kurekebisha makosa yake mwenyewe, na hamngojea mtu mzima.
3. Kipaumbele kikubwa hulipwa kwa nafasi inayozunguka. Kila kitu kinapaswa kuwa kazi, nzuri, kupatikana kwa mtoto na kufanywa kwa vifaa vya asili.
4. Nafasi ya darasa imegawanywa katika kanda za mada: eneo la maisha halisi, eneo la ukuzaji wa hisia, eneo la hisabati, lugha na nafasi. Kila moja ina vifaa vya Montessori vilivyoundwa hasa kwa ajili yake.
5. Watoto hufanya kazi popote inapowafaa. Wanaweza kukaa kwenye rugs za kibinafsi au kwenye meza.
6. Madarasa hayo yanahudhuriwa na watoto wa rika tofauti. Hii inafanywa ili wasishindane, lakini kusaidiana na kupitisha uzoefu.

Hasara za mfumo wa elimu ya shule ya mapema

1. Mwalimu katika mfumo wa Montessori hauzingatiwi moja kuu, na watoto hufanya kile wanachotaka. Inaaminika kuwa watoto katika madarasa kama haya ni ngumu kuzoea nidhamu katika shule ya kawaida.
2. Madarasa ya Montessori hayazingatii maendeleo ya mawazo na ubunifu. Hawachezi hapa, hawasomi hadithi za hadithi, hawachora au kuimba. Badala yake, watoto huendeleza ujuzi fulani unaohusiana, kwa mfano, kuhesabu, ujuzi wa magari, na lugha.
3. Watoto husoma nyenzo kibinafsi, mara kwa mara wakihitaji msaada wa mwalimu. Kwa sababu ya hili, mtoto anaweza kuwa nyuma katika maendeleo ya kijamii, hawezi kuwasiliana na watoto wengine.
4. Hakuna mifumo ya kuripoti, viashiria vya maendeleo, vipimo.

Mfumo wa Rudolf Steiner (Waldorf)

Mbinu hiyo ilitengenezwa na mwanafalsafa wa Austria, mwalimu na wa ajabu Rudolf Steiner. Shule ya kwanza ilifunguliwa mnamo 1919. Watoto wa wafanyikazi wa kiwanda cha tumbaku cha Waldorf Astoria walisoma hapo. Kwa hivyo jina la pili la mfumo.

Shule za leo za Steiner na chekechea ni taasisi zilizoidhinishwa zinazotambuliwa na Jukwaa la Kimataifa la Shule za Waldorf-Steiner (The Hague Circle), Sehemu ya Ufundishaji ya Shule ya Bure ya Goetheanum ya Binadamu na Marafiki wa Elimu ya Waldorf.

Vipengele tofauti vya mfumo wa elimu ya shule ya mapema

1. Msingi wa elimu ya Waldorf ni anthroposophy. Hili ni fundisho la kidini na la fumbo lililoanzishwa na Rudolf Steiner mnamo 1912. Masharti ya kimsingi: dhana ya utatu wa mwanadamu (Roho, Nafsi na Mwili), kiini chake nne (mwili wa kimwili, mwili wa etheric, mwili wa astral, I) na mafundisho ya temperaments (melancholic, phlegmatic, choleric, sanguine).
2. Mfumo wa Waldorf una nia ya maendeleo ya watoto wenye usawa. Kila mtoto ni mtu na lazima akue kulingana na uwezo na mielekeo yake.
3. Ngoma ya Eurythmy inafundishwa hapa. Watoto huenda kwa uhuru kwa muziki, huku wakiimba au kukariri mashairi.
4. Kipaumbele kikubwa hulipwa kwa kazi ya mwongozo na maendeleo ya mawazo. Watoto hujifunza kudarizi, kuunganishwa, kupaka rangi, kuchonga, kufanya kazi kwenye gurudumu la mfinyanzi, wakati mwingine kwenye kitanzi.
5. Kundi moja lina watoto kutoka miaka mitatu na nusu hadi miaka saba. Hivyo, vijana hujifunza ujuzi wa kimsingi haraka, na wakubwa hupitisha uzoefu.
6. Likizo mara nyingi huadhimishwa kwa kiwango kikubwa katika chekechea cha Waldorf. Siku za kuzaliwa zinathaminiwa sana.
7. Kama katika bustani ya kawaida, siku katika bustani ya Waldorf imepangwa kwa dakika.

Hasara za mfumo wa elimu ya shule ya mapema

1. Mfumo wa Waldorf una mizizi mirefu ya uchawi na kidini, ndiyo maana wengine huiona kuwa ya kimadhehebu.
2. Watoto hawako tayari kuingia shule ya kawaida. Hawasomi kusoma, kuandika, hisabati nao.
3. Toys zote zinafanywa kwa mikono kutoka kwa vifaa vya asili: mbao, vitambaa, nyuzi. Vidoli vya kawaida, magari na wajenzi hazitumiwi na ni marufuku. Hata nyumbani.
4. Kwa miezi michache ya kwanza, mtoto hupitia kipindi cha kukabiliana. Kwa wakati huu, analazimika kuja darasani na mtu anayeandamana - mama, baba au mtu mwingine.
5. Hakuna mifumo ya kuripoti, viashiria vya maendeleo. Unaweza kutathmini maendeleo ya ukuaji wa mtoto tu kwa kuangalia ufundi wake.

Mfumo wa Reggio Emilia

Mfumo huu ulivumbuliwa katika mji wa jina moja kaskazini mwa Italia katika miaka ya 1940. Baada ya Vita vya Kidunia vya pili, shule za chekechea zilifunguliwa hapa, ambapo watoto wa shule ya mapema waliletwa kulingana na njia iliyotengenezwa na mwalimu Loris Malaguzzi. Alitegemea mawazo ya Jean Piaget, Lev Vygotsky, Maria Montessori. Ufundishaji wa Reggio unasalia kuwa maarufu katika nchi nyingi.

Vipengele tofauti vya mfumo wa elimu ya shule ya mapema

1. Malaguzzi aliamini kuwa mtoto huyo amejaliwa mamia ya "lugha" zinazomsaidia kujieleza. Kazi ya mtu mzima ni kumsaidia mtoto kuongea vizuri na kumfundisha kutumia lugha za ishara za kujieleza: uchoraji, sanamu, sanaa ya maonyesho.
2. Malaguzzi alitaka kuelimisha mtu katika hali ya demokrasia na haki ya kijamii. Kwa hivyo, kulingana na ufundishaji wa Reggio, mtoto anapaswa kujisikia kama sehemu ya timu na kushiriki katika kila kitu kwa usawa na watu wazima. Mtoto anastahili heshima kama mtu mwingine yeyote.
3. Kama ilivyo katika mfumo wa Montessori, tahadhari kubwa hulipwa kwa vifaa vya nafasi, hasa warsha ya ubunifu. Nyenzo anuwai hutumiwa kwa ubunifu, pamoja na zile za asili: rangi, penseli, kalamu za rangi, karatasi, vidole vya meno, vifungo, ganda, matawi, kokoto.
4. Katika darasani, kila mtoto anajishughulisha na mradi wake mwenyewe juu ya mada yoyote. Kazi juu yake inaweza kudumu kwa muda mrefu kama unavyopenda, jambo kuu ni mchakato.
5. Kuta za Bustani za Reggio zimepambwa kwa kazi za watoto, picha na maelezo. Hizi ndizo zinazoitwa "kuta za kuzungumza". Wanasaidia kuweka kila mtu habari kuhusu miradi ya sasa, mawazo, maendeleo ya watoto.
6. "Piazza" (Kiitaliano - "mraba") ni nafasi katika shule ya chekechea ambapo watoto na watu wazima wanajadili maoni yao. "Chumba cha utulivu" ni mahali ambapo unaweza kupumzika. Kulala katika Bustani ya Reggio ni hiari.

Hasara za mfumo wa elimu ya shule ya mapema

1. Kama ilivyo katika mfumo wa Montessori, mwalimu wa Reggio hachukuliwi kuwa mkuu darasani. Anazingatia na kutawala tu, unaweza hata kubishana naye. Inaaminika kuwa watoto katika madarasa kama haya ni ngumu kuzoea nidhamu katika shule ya kawaida.
2. Hakuna mifumo ya kuripoti, viashiria vya maendeleo, vipimo. Watoto hufanya tu kile wanachotaka, matokeo yanaonyeshwa katika kila aina ya ufundi.

Je, nimpeleke mtoto wangu kwa chekechea mbadala

Ikiwa chekechea za umma hazikuhimiza kujiamini kwako na una pesa za kutosha kulipa masomo ya kibinafsi, basi kwa nini sivyo. Lakini kabla ya kuchagua taasisi, wajue walimu na uhudhurie darasa la wazi. Hii itakusaidia kuelewa jinsi hii au mfumo huo wa elimu unafaa kwako.

Walakini, hakuna mtu anayeahidi kwamba mtoto ataacha chekechea mbadala na psyche yenye afya na tayari kwa shule. Hii daima inabaki kwenye dhamiri ya wazazi. Mfumo wowote wa elimu una dosari, na kashfa zinazostahili vyombo vya habari zinaweza kutokea katika taasisi zinazolipwa.