Nini cha kufanya ikiwa mtoto amedhulumiwa shuleni

2024 Mwandishi: Malcolm Clapton | [email protected]. Mwisho uliobadilishwa: 2023-12-17 04:11

Watoto ni wakatili sana hata walimu wanawakubali. Uonevu shuleni, usio na maana na usio na huruma, umekuwa daima, upo na utakuwa. Tulijaribu kujua inatoka wapi, ni nani aliye hatarini, ni nini kifanyike kuhusu hili na ikiwa inafaa kubadilisha shule ikiwa mtoto anashambuliwa.

Mtu anakumbuka shule na nostalgia, mtu mwenye hofu. Mwisho hautokei kwa hali mbaya au mpango wa kuchosha, lakini kutokana na unyanyasaji wa shule.

Uonevu, au uonevu (uonevu wa Kiingereza) - mateso makali ya mmoja wa washiriki wa timu (haswa timu ya watoto wa shule na wanafunzi, lakini pia wenzake) na washiriki wengine wa timu au sehemu yake. Wakati wa uonevu, mwathirika hawezi kujilinda kutokana na mashambulizi, hivyo uonevu ni tofauti na mzozo, ambapo nguvu za vyama ni takriban sawa.

Usichanganye uonevu na kutokuwa na marafiki mia. Mtoto anaweza kuwa mtangulizi, aliyetengwa, mpweke, au asiyependwa. Lakini haipaswi kuwa mwathirika. Tofauti ni katika uchokozi wa kawaida na wa makusudi kwa mtoto.

Unyanyasaji wa cyber pia umeonekana hivi karibuni - hii ni shinikizo la kihemko, kwenye mtandao tu, haswa kwenye mitandao ya kijamii.

Je, hii ni ya kawaida kiasi gani?

Mara nyingi zaidi kuliko inavyoonekana. Asilimia 30 ya watu kati ya umri wa miaka 5 na 14 wamepitia ukatili. Hawa ni watu milioni 6.5 (kulingana na data ya 2011) Sheregi, F. E. Kati ya hizi, moja ya tano inahusishwa na vurugu shuleni. Takwimu sio kubwa tu, ni kubwa.

Kwa nini uonevu shuleni ni hatari?

Mbali na ukweli kwamba unyanyasaji unaweza kuchukua fomu ya unyanyasaji wa kimwili, yaani, kusababisha kiwewe, inaweza pia kuwa ya kisaikolojia na kihisia. Nyimbo zake ni ngumu zaidi kuziona, lakini yeye sio hatari sana.

Uonevu huharibu kujistahi kwa mtu. Lengo la uonevu huendeleza hali ngumu. Mtoto huanza kuamini kwamba amepata mtazamo mbaya kuelekea yeye mwenyewe.

Uonevu huingilia ujifunzaji, kwa sababu mtoto hajasoma darasani: angelazimika kuishi shuleni. Uonevu huunda matatizo ya wasiwasi, phobias, huzuni Kituo cha Kitaifa cha Kuzuia na Kudhibiti Jeraha. …

Na hakuna hata mtu mmoja ambaye alipitia kukataliwa kwa timu hatasahau kamwe. Baadaye, mtazamo mbaya kuelekea maisha darasani unaweza kuenea kwa jamii yoyote, ambayo inamaanisha shida na mawasiliano katika watu wazima.

Nani yuko hatarini?

Kwa kweli, kila kitu. Wanatafuta sababu ya uonevu, jambo ambalo humfanya mtoto kuwa tofauti na wengine (kwa upande wowote). Hizi zinaweza kuwa ulemavu wa kimwili, matatizo ya afya, utendaji duni wa kitaaluma, miwani, rangi ya nywele au sura ya macho, ukosefu wa nguo za mtindo au gadgets za gharama kubwa, hata familia isiyo kamili. Mara nyingi, watoto walioondolewa ambao wana marafiki wachache, watoto wa nyumbani ambao hawajui jinsi ya kuwasiliana katika timu, na kwa ujumla kila mtu ambaye tabia yake haifanani na tabia ya mkosaji, mara nyingi huteseka.

Haina maana kurekebisha vipengele vyovyote ambavyo vimekuwa sababu. Wale ambao sumu, ikiwa inataka, wanaweza kufika chini ya nguzo ya taa.

Na ni nani, kwa kweli, ni sumu?

Kuna aina mbili tofauti kabisa za washambuliaji.

• Watoto maarufu, wafalme na malkia pamoja na wasaidizi wao wa shule, viongozi wanaotawala watoto wengine.
• Asocial, walioachwa nje ya wanafunzi wa pamoja ambao wanajaribu kuchukua nafasi ya wafalme, kukusanya mahakama yao wenyewe.

Aina tofauti ya mchokozi ni wafanyikazi wa shule ya watu wazima. Kawaida walimu.

Kwa nini wanaonewa?

Kwa sababu wanaweza. Ukiwauliza wakosaji watu wazima kwa nini walikuwa wakinyanyasa, kama sheria, wanajibu kwamba hawakuelewa kuwa walikuwa wanafanya kitu kibaya. Mtu anatafuta udhuru kwa tabia zao, akielezea kwamba mwathirika alipokea "kwa sababu."

Watafiti wanafikia hitimisho kwamba chanzo cha uonevu sio katika utu wa mhasiriwa au mkosaji, lakini kwa kanuni ambayo madarasa ya Peter Gray huundwa. … …

Watoto katika shule hukusanywa kwa misingi ya kigezo kimoja - mwaka wa kuzaliwa. Kwa kawaida, kikundi kama hicho hakingewahi kuunda. Kwa hiyo, migogoro haiwezi kuepukika: watoto wanalazimika kuwasiliana na wale waliowekwa juu yao, bila haki ya kuchagua.

Hali shuleni inafanana na hali ya gerezani: watu wanasukumwa kwa nguvu kwenye chumba kimoja, na lazima wafuatiliwe na watu ambao hakuna udhibiti mkali zaidi umeanzishwa.

Uonevu ni fursa ya kuanzisha uwezo wako katika timu isiyo ya asili kama hii, na kuwaunganisha wahalifu katika kundi lililounganishwa kwa karibu. Na katika kikundi chochote, uwajibikaji wa vitendo umefichwa, ambayo ni kwamba, watoto hupokea kuridhika kwa kisaikolojia kwa vitendo vyovyote vya Ruland, E. …

Kuna sharti moja tu, bila ambayo uonevu hauwezekani: urafiki kwa upande wa walimu au idhini ya kimyakimya ya tabia kama hiyo.

Kwa hiyo ni kosa la walimu?

Hapana. Suala ni kwamba, walimu hawaoni uonevu. Washambuliaji wanajua jinsi ya kuishi kimya, kujifanya kuwa wema na kumdhihaki mwathiriwa wakati hakuna mtu anayeona. Lakini mwathirika, kama sheria, hana tofauti katika ujanja kama huo. Na akitoa jibu, huvutia macho ya walimu.

Bottom line: mwalimu anaona jinsi mwanafunzi ni nje ya utaratibu, lakini haoni nini ilikuwa sababu ya hili.

Tatizo haliwezi kukataliwa. Watu wengi wazima wanaamini kwamba watoto watajitambua wenyewe, kwamba ni bora kutoingilia kati, kwamba lengo la unyanyasaji ni "lawama". Na wakati mwingine mwalimu anakosa uzoefu, sifa (au dhamiri) ya kuacha uonevu.

Unajuaje ikiwa mtoto anashambuliwa?

Watoto mara nyingi huwa kimya juu ya matatizo yao: wanaogopa kwamba uingiliaji wa watu wazima utazidisha mgogoro huo, kwamba watu wazima hawataelewa na kuunga mkono. Kuna ishara kadhaa ambazo unaweza kuwa na shaka ya unyanyasaji.

• Michubuko na mikwaruzo ambayo mtoto hawezi kueleza.
• Uongo kwa kujibu swali la wapi majeraha yalitoka: mtoto hawezi kutoa maelezo, anasema kwamba hakumbuki jinsi michubuko ilionekana.
• Mara kwa mara vitu "vilivyopotea", vifaa vilivyovunjika, vito vya kujitia au nguo zilizopotea.
• Mtoto anatafuta kisingizio cha kutokwenda shule, anajifanya mgonjwa, na mara nyingi ghafla ana kichwa au tumbo.
• Mabadiliko katika tabia ya kula. Unapaswa kuzingatia hasa kesi wakati mtoto hajala shuleni.
• Ndoto za usiku, kukosa usingizi.
• Utendaji wa kitaaluma ulioharibika, kupoteza maslahi katika madarasa.
• Ugomvi na marafiki wa zamani au upweke, kujistahi chini, unyogovu wa kila wakati.
• Kukimbia, kujidhuru, na tabia zingine za uharibifu.

Jinsi ya kuacha uonevu?

Kwa kweli, hakuna hata mmoja wa watafiti anayeweza kutoa kichocheo cha jinsi ya kuacha unyanyasaji. Inapaswa kuzingatiwa kuwa ikiwa unyanyasaji huanza shuleni, haiwezekani kuondoa shida katika kiwango cha "mwathirika - mshambuliaji", kwa sababu haifai. Unahitaji kufanya kazi na timu nzima, kwa sababu kila wakati kuna washiriki zaidi ya wawili katika uonevu Petranovskaya, L.

Darasa zima na walimu ni mashahidi ambao pia wameathiriwa na drama inayoendelea. Pia wanashiriki katika mchakato huo, ingawa ni waangalizi.

Njia pekee ya kukomesha unyanyasaji ni kujenga jumuiya ya shule yenye afya na afya.

Hii inasaidiwa na mgawo wa pamoja, kazi ya kikundi kwenye miradi, shughuli za ziada ambazo kila mtu anashiriki.

Jambo kuu ambalo linahitajika kufanywa ni kuwaita unyanyasaji wa unyanyasaji, unyanyasaji, ili kuonyesha kwamba vitendo vya wavamizi vimegunduliwa na kwamba hii lazima ikomeshwe. Kwa hivyo kila kitu ambacho wakosaji wanaona kuwa kizuri kitafichuliwa kwa njia tofauti. Na hii lazima ifanywe na mwalimu wa darasa, au mwalimu mkuu, au mkurugenzi.

Jinsi ya kujibu uchokozi?

Jadili unyanyasaji wowote na mtoto wako ili aweze kujibu uonevu. Kama sheria, matukio yanarudiwa: kutaja majina, hujuma ndogo, vitisho, unyanyasaji wa mwili.

Katika kila kisa, mwathiriwa anahitaji kutenda kwa njia ambayo wachokozi hawangetarajia.

Daima kujibu matusi, lakini kwa utulivu, bila kuteleza katika kuapishana. Kwa mfano, sema: "Ninazungumza nawe kwa heshima."Ikiwa mtoto anaona kwamba mtu ameharibu mambo yake, unahitaji kumjulisha mwalimu kuhusu hili, ili wahalifu wasikie: "Maria Alexandrovna, kutafuna gum kwenye kiti changu, mtu aliharibu samani za shule." Ikiwa wanajaribu kuwapiga au kuwavuta, ikiwa huwezi kutoroka, unahitaji kupiga kelele kwa sauti kubwa: "Msaada! Moto!". Isiyo ya kawaida. Lakini kuruhusu kupigwa ni mbaya zaidi.

Kwa kuwa mbinu za unyanyasaji ni tofauti, majibu yatakuwa ya mtu binafsi. Huwezi kujua la kufanya? Waulize wanasaikolojia waliobobea ambao kila shule inapaswa kuwa nayo.

Nini kifanyike na wakosaji?

Kuna chaguzi chache. Ikiwa mtoto amepigwa, unahitaji kwenda kwenye chumba cha dharura, ufanyike uchunguzi wa matibabu, ripoti kwa polisi na uende mahakamani kwa fidia kwa madhara. Wazazi na shule watawajibika kwa vitendo viovu. Wahalifu wenyewe wanajibika tu baada ya miaka 16 (kwa madhara makubwa kwa afya - baada ya 14) Kanuni ya Jinai ya Shirikisho la Urusi. …

Lakini ikiwa uonevu ni wa kihisia tu, hakuna uwezekano kwamba itawezekana kuthibitisha kitu na kuhusisha vyombo vya kutekeleza sheria. Ni muhimu kwenda mara moja kwa mwalimu wa darasa, na ikiwa mwalimu anakataa tatizo - kwa mwalimu mkuu, mkurugenzi, katika RONO, Idara ya Elimu ya Jiji. Kazi ya shule ni kuandaa kazi ya kisaikolojia ndani ya darasa au madarasa kadhaa ili kukomesha vurugu.

Nikiingilia kati, si itakuwa mbaya zaidi?

Haitafanya hivyo. Uonevu sio mzozo wa pekee. Kunaweza kuwa na wengi wao. Ikiwa mtoto ananyanyaswa, yeye tayarihawawezi kukabiliana na uchokozi wao wenyewe.

Sera mbaya zaidi ni kuamua kwamba mtoto atakabiliana na matatizo peke yake.

Baadhi ya watu kweli kufanya hivyo. Na wengi huvunjika. Inaweza hata kufikia kujiua. Je! unataka kumchunguza mtoto wako kama ana bahati au la?

Ninawezaje kumsaidia mtoto wangu?

• Ikiwa tayari kuna uonevu, basi hii ndiyo sababu ya kuwasiliana na mwanasaikolojia, na familia nzima inapaswa kukabiliana nayo mara moja. Ikiwa mtoto anachukua nafasi ya mwathirika katika familia, basi shule itakuwa sawa.
• Onyesha kuwa wewe ni upande wa mtoto kila wakati na uko tayari kumsaidia, kukabiliana na shida hadi mwisho, hata ikiwa haitakuwa rahisi. Haipaswi kuwa na mapendekezo yoyote ya kuvumilia kipindi kigumu.
• Jaribu kuondoa hofu. Mtoto anaogopa wahalifu na walimu, ambao wanaweza kumwadhibu kwa kukiuka kanuni za tabia ikiwa anapigana au kulalamika. Shiriki kwamba kujistahi kwake ni muhimu zaidi kuliko maoni ya wanafunzi wa darasa na walimu.
• Ikiwa mtoto wako anakosa fursa za kujithibitisha shuleni, mtafutie nafasi kama hizo. Acha ajionyeshe katika vitu vya kupendeza, michezo, shughuli za ziada. Unahitaji kuingiza imani ndani yake. Hii inahitaji uthibitisho wa vitendo wa umuhimu wake, yaani, mafanikio.
• Fanya chochote ambacho kinaweza kusaidia kuinua kujistahi kwa mtoto wako. Hii ni mada tofauti. Tafuta mtandao mzima, soma tena maandiko yote juu ya mada hii, zungumza na wataalam. Kila kitu kwa mtoto kuamini ndani yake na kwa nguvu zake.

Nini haiwezi kusemwa?

Wakati mwingine wazazi huchukua nafasi ambayo msaada wao huwa hatari. Vifungu vingine vitaifanya kuwa mbaya zaidi.

"Wewe mwenyewe ndiye wa kulaumiwa", "unatabia hivi", "unawachokoza", "unaonewa kwa jambo fulani" … Mtoto hana lawama kwa lolote. Na kila mmoja wetu anaweza kupata tofauti kutoka kwa wengine, hasara. Hii haimaanishi kwamba kila mtu anaweza kuonewa. Kumlaumu mwathiriwa na kutafuta sababu za uonevu ni kuhalalisha mnyanyasaji. Kwa hivyo utakuwa upande na maadui wa mtoto wako.

Kuna maoni kwamba kuna tabia maalum ya mwathirika, ambayo ni, muundo wa mwathirika ambao hauwezekani kushambulia. Hata hivyo, hii sio sababu ya kumfanya mtoto wako kuwa mbuzi wa Azazeli. Haiwezekani - kipindi.

"Usijali" … Uonevu ni uvamizi mbaya zaidi wa nafasi ya kibinafsi, huwezi kuguswa na hii. Wakati fulani, wahalifu wanaweza kurudi nyuma. Sio ukweli kwamba kwa wakati huu angalau kitu kitabaki kujithamini na kujithamini kwa mtoto.

"Warudishe" … Ushauri hatari unaohatarisha afya ya mtoto na kuzidisha migogoro. Ikiwa mwathirika anajaribu kupinga kwa upole, uonevu huongezeka tu.

"Unafanya nini, anajisikia vibaya!" … Maneno haya au sawa yanajaribu kuwatuliza washambuliaji. Usijaribu kuwafikia wale wanaodhulumu, ukieleza kuwa mhasiriwa ni mbaya. Kwa hiyo utathibitisha tu kwamba mhasiriwa ni dhaifu, na wahalifu wana nguvu, yaani, kuthibitisha msimamo wao.

Je, nimhamishie mtoto wangu shule nyingine?

Msimamo maarufu ni kwamba kuhamisha mtoto kwa darasa lingine au shule ni hatua isiyofanikiwa, kwa sababu katika mahali pya itakuwa sawa. Ni bora kumfundisha mtoto kuishi kwa njia mpya, ili ajenge tabia na aweze kupigana.

Si kweli. Kama tulivyokwishagundua, uonevu huanza pale ambapo mtoto hana haki ya kuchagua timu. Mtu yeyote anaweza kuwa mwathirika anayewezekana. Na uonevu hauwezekani ikiwa waalimu wanajua jinsi ya kuacha unyanyasaji mwanzoni kabisa.

Hiyo ni, mpito kwa timu nyingine (kwa mfano, kwa shule ambapo masomo ya karibu na mtoto yanasomwa kwa kina) au kwa mwalimu mwingine anaweza kurekebisha hali hiyo.

Ikiwa huwezi kutatua tatizo, ikiwa walimu shuleni hufumbia macho uonevu, ikiwa mtoto anaogopa kwenda shule, basi ubadilishe.

Na kisha, mahali mpya na kwa nguvu mpya, nenda kwa mwanasaikolojia na umfundishe mtoto wako ujasiri wa maadili.

Mtoto wangu anaendelea vizuri, si anatishiwa kuonewa?

Natumaini sivyo, na kwamba mtoto wako si mwathirika wala mchokozi. Lakini ikiwa tu, kumbuka:

• Uonevu ni jambo la kawaida ambalo limekuwa.
• Uonevu hukua pale unapokua: katika timu ambapo watoto tofauti sana hukusanywa bila malengo na maslahi ya kawaida. Mtu yeyote anaweza kuwa mwathirika, kwa kuwa sisi sote ni tofauti kwa namna fulani na wengine.
• Watoto hawaambii wazazi wao kila wakati kuhusu unyanyasaji, lakini ni vigumu kutatua tatizo bila kuingilia kati kwa watu wazima. Ni muhimu kuondokana na uonevu katika darasa zima mara moja, kufanya kazi na walimu na wanasaikolojia.
• Jambo kuu ni kuokoa kujithamini kwa watoto, ili hii haina kusababisha matatizo makubwa ya kisaikolojia katika watu wazima.
• Ikiwa wafanyikazi wa shule wanajifanya kuwa hakuna kinachoendelea, tafuta shule nyingine.