Binadamu na hisabati: kwa nini tunafikiri tofauti

2024 Mwandishi: Malcolm Clapton | [email protected]. Mwisho uliobadilishwa: 2023-12-17 04:11

Watu mara nyingi hugawanywa katika wanadamu na wanahisabati, kulingana na uwezo wao wa kiakili. Mhasibu wa maisha aligundua hii inamaanisha nini kutoka kwa mtazamo wa sayansi na ikiwa inaweza kubadilishwa.

Je, mgawanyiko huu una haki?

Katika jamii, kuna mtazamo ambao kulingana nao watu wote katika maswala ya maarifa ya kiakili wana mwelekeo ama kwa nguzo ya hisabati, au kwa ubinadamu. Mtoto huenda shuleni, anapata A katika fasihi, lakini hapewi hisabati. "Hakuna," wazazi wanasema, "yeye ni mtu wa kibinadamu katika nchi yetu." Hali kinyume mara nyingi hukutana.

Lakini jinsi hii ni haki? Je, hisabati ni ngumu zaidi kuijua kuliko ubinadamu? Je, uwezo wa binadamu unatokana na vinasaba au ni matokeo ya malezi?

Katika kipindi cha utafiti, wanahisabati waligeuka kuwa nadhifu kuliko ubinadamu, ikawa kwamba ikiwa mwanafunzi atafaulu mitihani katika taaluma halisi, katika hali nyingi pia anastahiki ubinadamu. Na wanafunzi katika shule za sanaa huria hufeli sio tu katika hisabati, bali pia katika lugha.

Hii inamaanisha kuwa taaluma za hisabati ni ngumu zaidi? Hapana.

Ikiwa mtu anafanya mitihani yote vizuri, hii inazungumzia wajibu wake, sio uwezo. Watu wengi wanaweza kufanya kazi kwa urahisi na dhana dhahania na kujifunza lugha, lakini hisabati ni ngumu sana kwao. Kwa kuongeza, tafiti nyingine zinaonyesha kuwa hakuna uhusiano katika kiwango cha shughuli za ubongo kati ya maendeleo ya taaluma za hisabati na za kibinadamu. Hizi ni uwezo tofauti kabisa wa utambuzi.

Msingi wa kisaikolojia wa uwezo wa kiakili

Kama sehemu ya utafiti Chimbuko la mitandao ya ubongo kwa hisabati ya juu katika wanahisabati wataalam, wanasayansi walirekodi shughuli za ubongo za wanahisabati na watu wengine wakati wa kufanya kazi mbalimbali. Kama matokeo, walifikia hitimisho lifuatalo.

Wakati wa kufanya shughuli za hisabati kwa mtu, maeneo maalum ya ubongo yanaamilishwa ambayo hayahusiani na uwezo wa lugha.

Inabadilika kuwa tofauti kati ya maarifa ya hisabati na ya kibinadamu iko katika kiwango cha kisaikolojia. Kuna kanda zinazohusika na fikra za hisabati, na kuna kanda za fikra za kiisimu. Hii haimaanishi kuwa baadhi yao ni wakamilifu zaidi.

Asili na malezi

Katika utafiti uliotajwa hapo juu, wanasayansi pia walihitimisha kuwa uwezo wa watoto kufanya shughuli rahisi zaidi za algebra ni ufunguo wa mafanikio zaidi ya hisabati. Hakika, katika umri mdogo, hata kabla ya malezi yoyote, maeneo ya ubongo wa mtu hukua kwa njia tofauti. Wengine wana maeneo bora zaidi ya hesabu, wakati wengine wana mbaya zaidi.

Kwa kuwa kazi zote za msingi na ngumu zaidi hutumia mtandao mmoja wa neva, inawezekana kutabiri talanta ya baadaye ya mtoto hata kabla ya kujidhihirisha. Mtoto aligundua haraka kwa nini 1 + 1 = 2? Kisha, katika siku zijazo, itakuwa rahisi kwake kupewa sines na cosines.

Vile vile vinaweza kusemwa juu ya ubinadamu. Kasi ya upataji wa lugha ya mtoto, uwezo wa kufahamu sheria za msingi za sarufi hufanya iwezekanavyo kutathmini jinsi atakavyokuwa mzuri katika kuelewa ubinadamu, kwani mafanikio ya mapema katika eneo hili yanaonyesha uwezo wa eneo linalolingana. ubongo.

Inaweza kudhaniwa kuwa sifa za kisaikolojia huamua uwezo wetu wa utambuzi. Walakini, hii sio hivyo na hii ndio sababu:

• Sababu zingine nyingi zinazoathiri udhihirisho wa talanta hazizingatiwi. Kwa mfano, mtu anaweza kuwa na maamuzi ya mwanahisabati katika ngazi ya kisaikolojia, lakini wakati huo huo hakuna riba kabisa katika nidhamu hii, kwa sababu ambayo talanta yake ya asili haitapata maendeleo.
• Tunachosema kama tabia ya kisaikolojia inaweza kuwa matokeo ya shughuli za uzazi wa mapema.

Kama ilivyobainishwa na mwanasaikolojia na mwanafalsafa wa Uswizi Jean Piaget Cognition, ukuzaji wa uwezo wa utambuzi wa lugha na hisabati hutokea katika kipindi cha kabla ya upasuaji (miaka 2-7). Ni hapo ndipo utabiri wa kisaikolojia wa mtoto kwa shughuli fulani unaweza kujidhihirisha.

Kipindi hiki katika maendeleo ya ubongo ni muhimu zaidi, tangu kuundwa kwa uhusiano wa neural ni msingi wa kanuni ya mzunguko wa matumizi yao Kuhusu upekee wa maendeleo ya ubongo kutoka kwa mimba hadi ujana. Hiyo ni, baada ya miaka 2-3, zile za kanda zake ambazo hutumiwa mara nyingi huanza kukuza kikamilifu.

Katika hatua hii, maendeleo ya ubongo moja kwa moja inategemea shughuli za binadamu na marudio ya mazoea yoyote.

Pia inatoa mwanga juu ya malezi ya uwezo wa mtu kusoma mapacha. Seti yao ya jeni ni takriban sawa, na kwa hivyo tofauti za uwezo wa kiakili zinaweza kuwa kwa sababu ya mambo ya nje.

Uchunguzi kama huo, uliofanywa na wanasayansi wa Urusi katika miaka ya 90, Watoto wenye akili hutoka wapi, umeonyesha kuwa kutoka umri wa miaka miwili, akili ya mapacha huwa sawa katika hali sawa za nje.

Takriban hitimisho kama hilo lilifikiwa na wanasayansi kutoka Chuo Kikuu cha California huko Santa Barbara. Urithi wa juu wa mafanikio ya elimu unaonyesha sifa nyingi zilizoathiriwa na vinasaba, sio tu akili. Mazingira ya nje ni muhimu na yana jukumu la hali ya utambuzi wa msingi wa kibaolojia.

hitimisho

Ikiwa mtu anakuwa mwanadamu au mwanahisabati inategemea sababu ya kibaolojia na urithi, ambayo huamua mapema ukuaji wa ubongo wake. Hata hivyo, udhihirisho wa jambo hili huathiriwa sana na shughuli katika utoto. Tunazungumza juu ya kipindi ambacho mtu bado hajaanza moja kwa moja kusoma taaluma mwenyewe, lakini katika mchakato wa kucheza na kuwasiliana na wazazi, kwa namna fulani anahusisha maeneo tofauti ya ubongo, na kuchochea maendeleo yao.

Katika mazoezi, hii ina maana yafuatayo: wazazi hawapaswi kulazimisha shughuli za mtoto ambazo hawana mvuto maalum na ambayo haijafanikiwa sana. Ni lazima tujaribu kutafuta vipaji na kuchangia katika maendeleo yake.