Orodha ya maudhui:

Njia 6 za ufanisi za kujifunza lugha za kigeni
Njia 6 za ufanisi za kujifunza lugha za kigeni
Anonim

Tunga hadithi za kuchekesha, tumia matrices, na uunde michezo ya kufurahisha na marafiki zako.

Njia 6 za ufanisi za kujifunza lugha za kigeni
Njia 6 za ufanisi za kujifunza lugha za kigeni

1. Njia ya Nikolay Zamyatkin: tunajifunza kama watoto

Inaonekana kuahidi, sawa? Baada ya yote, taarifa hiyo inajulikana sana kwamba ujuzi mpya hutolewa kwa watoto rahisi zaidi kuliko watu wazima. Na zaidi ya hayo, kila mtu hapo awali alikuwa watoto: kila mmoja wetu ana uzoefu mzuri wa kujifunza angalau lugha moja - lugha yetu ya mama.

Nikolai Zamyatkin ni mfasiri, mwalimu na mwandishi wa lugha ambaye ameishi na kufanya kazi huko Amerika kwa muda mrefu. Aliandika kitabu "Huwezi Kufundisha Lugha ya Kigeni", ambamo alielezea kwa undani njia yake ya matrix.

Matrix - kwa sababu inategemea kile kinachoitwa matrices ya lugha. Haya ni mazungumzo mafupi au monolojia ambayo ina msamiati wa mara kwa mara na sarufi. Jumla ya maandishi 25-30 yanahitajika kwa sekunde 15-50.

Kiini cha njia ni kwamba kwanza unahitaji kusikiliza maandiko haya mara nyingi, na kisha, kuiga msemaji, uisome kwa sauti kubwa na kwa uwazi mpaka taratibu hizi zote mbili ziwe rahisi na za asili. Ubongo na misuli yote inayohusika katika hii inazoea, chukua sauti mpya na picha za herufi. Maana ya maneno na sarufi ya matrices inaweza kugawanywa kwa sambamba, na katika mchakato wanakumbukwa vizuri.

Kwa kuongezea, utafiti wa wanasayansi David Ostry na Sazzad Nasir unaonyesha kuwa kadiri unavyozungumza kwa muda mrefu na kwa uwazi zaidi na, ipasavyo, ndivyo vifaa vya sauti vinavyobadilika kulingana na sauti mpya, ndivyo utaweza kutambua hotuba kwa sikio.

Je, ni mambo gani yanayofanana na watoto? Ukweli kwamba wanajifunza lugha katika mlolongo ufuatao: kusikiliza - kusikia - uchambuzi - kuiga. Wanasikiliza watu wazima, hatua kwa hatua huanza kutofautisha sauti na mchanganyiko wao, na kisha kujaribu kuiga.

Wakati kazi na matrices imekamilika, unaweza kuendelea hadi hatua ya pili ya njia - kusoma maandiko.

Unahitaji kuchagua vitabu ambavyo ni vingi na vya kuvutia na uvisome kwa matumizi madogo ya msamiati.

Hatua kwa hatua, kwa kuzingatia nyenzo kutoka kwa matrices, muktadha na ukweli kwamba maneno mara nyingi hurudiwa, inawezekana kuelewa na kukariri zaidi na zaidi msamiati na miundo ya kisarufi bila kukariri chochote kwa makusudi. Wakati huo huo, daima kuna mifano ya jinsi yote haya yanatumiwa mbele ya macho yako.

Pia haitakuwa mbaya sana kusikiliza rekodi mbalimbali za sauti, podikasti, kutazama vipindi vya televisheni, mfululizo na filamu. Kwa ujumla, unapojizamisha zaidi katika lugha, ni bora zaidi.

Ubaya wa mbinu:

  • Huenda mtu akaona inachosha sana kusikiliza na kusoma tena mazungumzo yale yale tena na tena. Hata hivyo, hupaswi kukataa mara moja njia hiyo: inaweka msingi imara, na utakuwa na kufanya hivyo tu mwanzoni. Katika muda wa mwaka mmoja, unaweza kujua lugha kwa kiwango cha kutosha kwa mawasiliano ya kila siku, kutazama TV na kusoma.
  • Matrices lazima inunuliwe (kutoka Zamyatkin mwenyewe), au wakati lazima utumike kutafuta au kuunda.

2. Njia ya Ilya Frank: soma na kurudia

Na tunarudia tena.

Ilya Frank ni mwalimu na mwanafalsafa-Mjerumani. Anatoa vitabu ambavyo kwanza anatoa maandishi katika lugha ya asili na tafsiri na maelezo ya msamiati na sarufi kwenye mabano, na kisha - yake mwenyewe, lakini bila tafsiri.

Wale ambao ndio kwanza wanaanza kujifunza lugha wanaweza kusoma kwanza, wakirejelea maongozi, na kisha kuendelea na ya awali. Hakuna haja ya kukariri chochote kwa makusudi au kutazama kipande kimoja tena na tena - unahitaji tu kusoma kitabu kutoka mwanzo hadi mwisho.

Unapoendelea, inakuwa rahisi zaidi kuliko mwanzoni. Maneno na sarufi mara nyingi hurudiwa, kwa sababu ambayo hukumbukwa. Hii mara nyingi inakosekana sana katika mitaala katika shule na vyuo vikuu.

Ili kuzama kikamilifu, unahitaji kusoma haraka na mara nyingi kutosha - hii ni muhimu sana kwa kujifunza lugha. Unaweza kufanya hivyo popote na wakati wowote unataka: hata katika usafiri, hata katika kiti cha starehe nyumbani.

Njia ya Ilya Frank sio somo la kusisitiza na kusukuma, lakini mchezo wa kupendeza na kitabu cha kupendeza.

Pia hutoa mifano inayoonekana ya matumizi ya maneno na sarufi. Na wakati mwingine unakutana na vipengele vya kuvutia sana ambavyo hata haingetokea kwako kuangalia katika kamusi au mahali pengine kama hivyo.

Ubaya wa mbinu:

  • Si mara zote inawezekana kupata kitabu ambacho ningependa kusoma, lakini lazima kiwe cha kuvutia kabisa. Wakati huo huo, kazi chache sana zimerekebishwa kwa lugha zingine.
  • Njia hiyo inatoa msamiati wa kupita, kwa hivyo inaweza kutumika tu kama nyongeza ya njia zingine za kujifunza - huwezi kuijua kikamilifu lugha nayo.
  • Wengine wamelegezwa sana na uwepo wa tafsiri - wanaiangalia bila hiari hata wakati hawaihitaji. Na hii inapunguza athari.

3. Mnemonics: fantasizing na kuandika hadithi

Mnemonics (kutoka Kigiriki. Mnemonikon - sanaa ya kukariri) ni mfumo wa mbinu mbalimbali zinazowezesha kukariri kwa msaada wa vyama. Njia ya kuchanganya picha za kukariri imetumika kwa muda mrefu sana - inaaminika kuwa neno "mnemonics" lilianzishwa na Pythagoras.

Kuna njia nyingi za kuitumia - hapa kuna mifano michache tu. Hizi zinaweza kuwa vyama vyovyote: vya kusikia, vya kuona, vya semantic, na maneno kutoka kwa lugha ya asili, na wengine.

Kwa mfano, kwa Kijapani, neno か ば ん ni mfuko, linalosomeka kama "nguruwe". Kila mtu anajua maana yake kwa Kirusi. Inabakia kuja na picha ya kuchekesha:

Kujifunza lugha ya kigeni ni rahisi na mbinu ya ubunifu: njia ya vyama
Kujifunza lugha ya kigeni ni rahisi na mbinu ya ubunifu: njia ya vyama

Au Kiingereza:

Kuwa, nyuki, bia, dubu - kuwa, nyuki, bia, dubu. Sio tu maneno haya yanasikika sawa: "bi", "biy", "bie", "bea" - nataka tu kuimba. Kwa hivyo unaweza pia kuunda sentensi ya kipuuzi kama "Ni vigumu kuwa nyuki ambaye hunywa bia na kushambulia dubu."

Ya kuchekesha zaidi na zaidi, ndivyo inavyokuwa rahisi kukumbuka. Ubongo unahitaji mambo mapya!

Unaweza kufanya hadithi za mini ndani ya neno moja: vizuri, hebu sema, ni vigumu kwa mtu kukumbuka neno kipepeo - kipepeo. Hebu iwe kitu kama, "Oh, kwa ajili yangu nzizi hizi (kuruka) - vipepeo vilivyokanyagwa kwenye siagi (siagi)!".

Au hata andika mashairi:

Alikuja kwetu mzimu-

Uwazi mgeni.

Tulikunywa chai,

Kisha ilimbidi nenda zako.

Na kadhalika. Sio lazima kuwa mwandishi mzuri au mshairi - hautalazimika hata kuonyesha kazi zako kwa mtu yeyote ikiwa hakuna hamu kama hiyo. Tuna furaha kama wewe kama!

Ubaya wa mbinu:

  • Wakati mwingine sio rahisi sana kupata aina fulani ya vyama - wakati mwingine inachukua juhudi za hali ya juu.
  • Ushirika wakati mwingine hugeuka kuwa wa kufikirika sana au sio mkali na wenye nguvu ya kutosha kuhakikishiwa kujifunza kitu: kukumbuka yenyewe, sio kama neno la kigeni.
  • Katika uhusiano wa muda mrefu au ngumu sana, kuna hatari ya kuchanganyikiwa katika maneno ambayo yalitumiwa hapo. Unaweza kukumbuka mwelekeo kuu, lakini shaka ni nini hasa maneno yalikuwa. Ni bora kuja na chaguo wazi zaidi, zisizo na utata, lakini hii inaweza kuchukua muda.
  • Sio vyama vyote vinaweza kuwakilishwa kwa namna ya picha, na maneno bila picha hayakumbukwa sana.

4. Mbinu ya kubadilisha herufi: kujifunza alfabeti bila kubana

Tunachukua maandishi katika lugha yetu ya asili, na kisha polepole kuchukua nafasi ya sauti zinazolingana kutoka kwa lugha ya kigeni ndani yake - tunaongeza sauti moja zaidi kwa kila aya mpya. Kukariri hutokea kwa kurudia.

Kwa mfano, alfabeti ya Kijapani:

A - あ

Na - い

Na kadhalika, hadi ubadilishe sauti zote. Hii inaweza kufanyika kwa lugha yoyote - hii itasaidia kazi ya uingizwaji katika mhariri fulani wa maandishi, ambayo inaweza kuharakisha mchakato. Tunakuja na ofa wenyewe au kuchukua tu yoyote tunayopenda.

Barua zinapaswa pia kuagizwa kwa kuongeza: zaidi, bora - hii ndio jinsi kumbukumbu ya gari inakua.

Ubaya wa mbinu:

  • Sio kila wakati na bidii ya kuja na maandishi peke yako, lakini kupata iliyotengenezwa tayari pia si rahisi: maneno ndani yake lazima ichaguliwe ili katika kila aya mara nyingi hukutana na sio tu sauti mpya., lakini pia zile zilizopita.
  • Ni lazima ikumbukwe kwamba sauti za lugha ya asili mara nyingi hazipatani na sauti za lugha ya kigeni. Njia hiyo inatoa uhusiano fulani, lakini matamshi sahihi yanahitaji kushughulikiwa zaidi.
  • Kwa njia hii unaweza kujifunza herufi tu, sio maneno.

5. Mbinu ya Sekunde 90: Kuzingatia

Na tunazungumza misemo ya kawaida kana kwamba tunazungumza na Malkia wa Uingereza! Mapenzi, sivyo? Kwa kweli, hii sio lazima, lakini hisia zitakusaidia kukumbuka nyenzo bora zaidi.

Njia hii hutumia marudio ya nafasi - kurudi kwenye nyenzo kwa vipindi vya kawaida. Lahaja iliyoelezewa hapa ilitengenezwa na kujaribiwa na Anton Brezhestovsky - mwalimu wa lugha mbili, mtaalamu wa lugha na Kiingereza.

  • Tunaandika neno jipya pamoja na sentensi ambayo ilikutana nayo (yaani, katika muktadha).
  • Tunajiangazia kwa namna fulani (kwa mfano, na rangi au kusisitiza).
  • Kwa wiki ya kwanza, kila siku tunasoma sentensi mara moja au mbili kwa sekunde 10.
  • Wiki ijayo ni mapumziko.
  • Tunafanya njia moja zaidi: tunarudia sentensi sasa mara tatu ndani ya sekunde 10. Siku moja inatosha wakati huu.
  • Kisha kuna mapumziko ya wiki mbili.
  • Njia ya mwisho: soma sentensi mara tatu zaidi. Hii inafanya sekunde 90 kwa jumla.

Huna haja ya kufanya jitihada maalum za kukariri maneno mapya.

Jambo muhimu zaidi katika njia hii ni mkusanyiko kamili wakati wa kusoma. Hii sio kitendo cha mitambo: ni muhimu kufahamu vyema maana na tafsiri ya maneno. Ni muhimu kusoma kwa uwazi na lazima kwa sauti - kwa sababu sawa na katika njia ya Zamyatkin.

Ubaya wa mbinu:

  • Kwa kweli, sio rahisi sana kuzingatia kama inavyoonekana: unaweza kuanza kusoma kwa uangalifu bila kujua. Unapaswa kurudi mahali ambapo ulipoteza umakini wakati wote na kurudia tena. Hii ina maana kwamba muda wa utekelezaji utaongezeka.
  • Katika lugha, pia kuna vitu kama hivyo ambavyo sekunde 90 zilizotajwa zinaweza kuwa hazitoshi kwa sababu ni ngumu sana au haziwezi kutolewa.
  • Haijulikani mara moja ni maneno na misemo ngapi inapaswa kujifunza kwa wakati mmoja ili hakuna mzigo mwingi.
  • Si mara zote inawezekana kuamua kwa haraka ikiwa umeshika nyenzo tayari. Mara nyingi hii inakuwa wazi tu baada ya muda, wakati ambao huna makini na maneno maalum.

6. Mbinu za kucheza: kuondoa kuchoka

Tayari tumesema kwamba moja ya vipengele muhimu vya kujifunza lugha ni maslahi. Hili lilisisitizwa na Jan Amos Comenius, mwalimu wa Czech ambaye aliweka misingi ya ufundishaji wa kisayansi katika karne ya 17. Katika Didactics zake Kubwa, alikuwa wa kwanza kuunda wazi kanuni za msingi za kufundisha, ambazo wengi wanazitegemea hadi leo.

Kwa kuongeza, wakati wa mchezo, mara nyingi unahitaji kutoa habari haraka, bila kusita - na hii, kwa mujibu wa uchunguzi wa Dk Pimsler, ni mojawapo ya njia kali za kuimarisha uchukuaji wa nyenzo.

Hii ni baadhi tu ya michezo unayoweza kutumia ukiamua kujifunza lugha na mtu mwingine.

Mchezo wa maneno

  • Unaweza, kama kawaida, kutaja tu maneno kwenye herufi ya mwisho ya zile zilizopita.
  • Au, kwa kutumia flashcards zilizo na maneno, kwa muda mfupi mweleze mpinzani wako kile ulichokutana nacho hadi ajibu kwa usahihi, na kisha ubadilishe. Inafurahisha kufanya hivi katika timu: yule aliye na maneno yaliyokisiwa zaidi atashinda.
  • Huu unaweza kuwa mchezo unaojulikana sana wa "Hangman", ambapo unahitaji kukisia neno kwa herufi moja, hadi "unyongwe". Au "Mamba" - kila kitu kinahitaji kuonyeshwa kwa ukimya.

Kutunga hadithi

  • Mshiriki mmoja atunge sentensi ya kwanza ya hadithi. Ya pili inakuja haraka na nyingine. Ya tatu inaendelea na kadhalika. Unaweza pia kucheza pamoja.
  • Ikiwa kuna washiriki wengi, ni bora kuanza na neno moja, na kila mchezaji anayefuata lazima aite jina pamoja na jipya - ambalo linahusishwa na la kwanza. Watu zaidi, ni ngumu zaidi - baada ya yote, ikiwa kuna, sema, watu 20, basi wa mwisho watalazimika kukumbuka maneno 20. Kisha unaweza kwenda kwenye mduara. Hii sio tu inasaidia kujifunza lugha, lakini pia inakuza kumbukumbu kwa ujumla.
  • Tunachukua kadi chache zilizo na maneno na haraka kuja na hadithi kutoka kwao.

Maelezo

Mara moja elezea chochote: heshima ya interlocutor, uzuri wa kitu au mahali, hisia zetu wakati wa kifungua kinywa, na kadhalika.

Ubaya wa mbinu:

  • Unaweza tu kujifunza lugha kwa njia hii na mtu mwingine, na kupata washiriki wanaofaa wakati mwingine ni tatizo halisi. Mtu ni mvivu, mtu ana shughuli nyingi, mtu hayuko katika kiwango cha juu cha kutosha, au kwa ujumla, hakuna mtu karibu ambaye anajua lugha inayohitajika.
  • Haiwezekani kila wakati kuhifadhi mazingira ya mchezo: ni rahisi sana kuachana na wazo ikiwa inaonekana kuwa ngumu sana kwa baadhi ya washiriki, kwa sababu unataka kufurahiya, na sio shida kama kwenye somo shuleni.
  • Haifai kwa wale ambao kwa ujumla wanapendelea shughuli za upweke.

Ujifunzaji wa lugha kamili unahitaji mbinu jumuishi. Unahitaji kuzingatia kuongea, kusoma, kuandika na kusikiliza - mambo haya yote yameunganishwa bila usawa na huathiri kila mmoja. Kwa hiyo, unaweza kuchanganya njia tofauti, na pia usisahau kwamba kuzamishwa katika mazingira ya lugha unayojifunza ni mazuri sana kwa maendeleo.

Ilipendekeza: